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    高中物理光學復習要點

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    高三通常是各種練習、試卷紛至沓來,大量的習題令人眼花繚亂。面對“無邊題海”何去何從?通常各人方法各異而效果也相距甚遠。小編在這里整理了相關資料,希望能幫助到您。

    高中物理光學復習要點


    目錄

    高中物理光學復習要點

    提高高三物理做題效率

    高中物理光學部分公式總結


    高中物理光學復習要點

    一、重要概念和規律

    (一)、幾何光學基本概念和規律

    1、基本規律

    光源:發光的物體.分兩大類:點光源和擴展光源. 點光源是一種理想模型,擴展光源可看成無數點光源的集合. 光線 ——表示光傳播方向的幾何線. 光束通過一定面積的一束光線.它是通過一定截面光線的集合. 光速——光傳播的速度。光在真空中速度最大。恒為C=3×108 m/s。丹麥天文學家羅默第一次利用天體間的大距離測出了光速。法國人裴索第一次在地面上用旋轉齒輪法測出了光這。 實像 ——光源發出的光線經光學器件后,由實際光線形成的. 虛像——光源發出的光線經光學器件后,由發實際光線的延長線形成的。 本影——光直線傳播時,物體后完全照射不到光的暗區. 半影 ——光直線傳播時,物體后有部分光可以照射到的半明半暗區域.

    2.基本規律

    (1)光的直線傳播規律:先在同一種均勻介質中沿直線傳播。小孔成像、影的形成、日食、月食等都是光沿直線傳播的例證。

    (2)光的獨立傳播規律:光在傳播時雖屢屢相交,但互不擾亂,保持各自的規律繼續傳播。

    (3)光的反射定律: 反射線、入射線、法線共面;反射線與入射線分布于法線兩側;反射角等于入射角。

    (4)光的折射定律: 折射線、入射線、法線共面,折射線和入射線分居法線兩側;對確定的兩種介質,入射角(i)的正弦和折射角(r)的正弦之比是一個常數.介質的折射率 n=sini/sinr=c/v。全反射條件①光從光密介質射向光疏介質;②入射角大于臨界角A,sinA=1/n。

    (5)光路可逆原理: 光線逆著反射線或折射線方向入射,將沿著原來的入射線方向反射或折射.

    3.常用光學器件及其光學特性

    (1)平面鏡: 點光源發出的同心發散光束,經平面鏡反射后,得到的也是同心發散光束.能在鏡后形成等大的、正立的虛出,像與物對鏡面對稱。

    (2)球面鏡: 凹面鏡:有會聚光的作用, 凸面鏡: 有發散光的作用.

    (3)棱鏡: 光密介質的棱鏡放在光疏介質的環境中,入射到棱鏡側面的光經棱鏡后向底面偏折。隔著棱鏡看到物體的像向頂角偏移。 棱鏡的色散作用: 復色光通過三棱鏡被分解成單色光的現象。

    (4)透鏡: 在光疏介質的環境中放置有光密介質的透鏡時, 凸透鏡: 對光線有會聚作用, 凹透鏡: 對光線有發散作用.透鏡成像作圖: 利用三條特殊光線。成像規律1/u+1/v=1/f。線放大率m=像長/物長=|v|/u。說明①成像公式的符號法則——凸透鏡焦距f取正,凹透鏡焦距f取負;實像像距v取正,虛像像距v取負。②線放大率與焦距和物距有關.

    (5)平行透明板: 光線經平行透明板時發生平行移動(側移).側移的大小與入射角、透明板厚度、折射率有關。

    4.簡單光學儀器的成像原理和眼睛

    (1)放大鏡: 是凸透鏡成像在。u

    (2)照相機: 是凸透鏡成像在u>2f時的應用.得到的是倒立縮小施實像。

    (3)幻燈機: 是凸透鏡成像在 f

    (4)顯微鏡: 由短焦距的凸透鏡作物鏡,長焦距的透鏡作目鏡所組成。物體位于物鏡焦點外很_近焦點處,經物鏡成實像于目鏡焦點內很_近焦點處。再經物鏡在同側形成一放大虛像(通常位于明視距離處)。

    ( 5)望遠鏡: 由長焦距的凸透鏡作物鏡,短焦距的透鏡作目鏡所組成。極遠處至物鏡的光可看成平行光,經物鏡成中間像(倒立、縮小、實像)于物鏡焦點外很_近焦點處,恰位于目鏡焦點內,再經目鏡成虛像于極遠處(或明視距離處)。

    (6)眼睛: 等效于一變焦距照相機,正常人明視距約25厘米。明視距離小子25厘米的近視眼患者需配戴凹透鏡做鏡片的眼鏡;明視距離大于25厘米的遠視25者需配戴凸透鏡做鏡片的眼鏡。

    (二)物理光學——人類對光本性的認識發展過程

    (1)微粒說(牛頓)基本觀點: 認為光像一群彈性小球的微粒。 實驗基礎 光的直線傳播、光的反射現象。 困難問題 無法解釋兩種媒質界面同時發生的反射、折射現象以及光的獨立傳播規律等。

    (2)波動說(惠更斯)基本觀點: 認為光是某種振動激起的波(機械波)。 實驗基礎: 光的干涉和衍射現象。

    ①光的干涉現象——楊氏雙縫干涉實驗

    條件: 兩束光頻率相同、相差恒定。 裝置 (略)。 現象: 出現中央明條,兩邊等距分布的明暗相間條紋。 解釋: 屏上某處到雙孔(雙縫)的路程差是波長的整數倍(半個波長的偶數倍)時,兩波同相疊加,振動加強,產生明條;兩波反相疊加,振動相消,產生暗條。 應用: 檢查平面、測量厚度、增強光學鏡頭透射光強度(增透膜).

    ②光的衍射現象——單縫衍射(或圓孔衍射)

    條件: 縫寬(或孔徑)可與波長相比擬。 裝置 :(略)。 現象: 出現中央最亮最寬的明條,兩邊不等距發表的明暗條紋(或明暗鄉間的圓環)。 困難問題: 難以解釋光的直進、尋找不到傳播介質。

    (3)電磁說(麥克斯韋): 基本觀點: 認為光是一種電磁波。 實驗基礎: 赫茲實驗(證明電磁波具有跟光同樣的性質和波速)。 各種電磁波的產生機理: 無線電波 自由電子的運動; 紅外線、可見光、紫外線 原子外層電子受激發; x射線 原子內層電子受激發; γ射線 原子核受激發。 可見光的光譜: 發射光譜——連續光譜、明線光譜 ; 吸收光譜(特征光譜)。 困難問題: 無法解釋光電效應現象。

    (4)光子說(愛因斯坦): 基本觀點: 認為光由一份一份不連續的光子組成每份光子的能量E=hν。 實驗基礎: 光電效應現象。 裝置: (略)。 現象: ①入射光照到光電子發射幾乎是瞬時的;②入射光頻率必須大于光陰極金屬的極限頻率ν。;

    ③當ν>v0時,光電流強度與入射光強度成正比;④光電子的最大初動能與入射光強無關,只隨著人射光燈中的增大而增大。 解釋 ①光子能量可以被電子全部吸收.不需能量積累過程;②表面電子克服金屬原子核引力逸出至少需做功(逸出功)hν。;③入射光強。單位時間內入射光子多,產生光電子多;④入射光子能量只與其頻率有關,入射至金屬表,除用于逸出功外。其余轉化為光電子初動能。 困難問題: 無法解釋光的波動性。

    (5)光的波粒二象性: 基本觀點: 認為光是一種具有電磁本性的物質,既有波動性。又有粒子性。大量光子的運動規律顯示波動性,個別光子的行為顯示粒子性。 實驗基礎 :微弱光線的干涉,X射線衍射.

    二、重要研究方法

    1.作圖:幾何光學離不開光路圖 。利用作圖法可以直觀地反映光線的傳播,方便地確定像的位置、大小、倒正、虛實以及成像區域或觀察范圍等.把它與公式法結合起來,可以互相補充、互相驗證。

    2.光路追蹤法: 用作圖法研究光的傳播和成像問題時,抓住物點上發出的某條光線為研究對象。不斷追蹤下去的方法.尤其適合于研究組合光具成多重保的情況。

    3.光路可逆法: 在幾何光學中,一所有的光路都是可逆的,利用光路可逆原理在作圖和計算上往在都會帶來方便

    原子物理包括兩大部分內容;原子結構和原子核結構。前者研究原子核外電子的分布及躍遷規律,后者研究核的組成及其變化規律。

    一、重要概念和規律

    1 .原子核式結構學說(1909年。盧瑟福)

    實驗基礎: α粒子散射實驗——用放射源發出的α粒子穿過金箔,發現絕大多數α粒子按原方向前進,少數α粒子發生較大的偏轉。極少數產生大角度偏轉,個別被彈回. 基本內容: 在原子中心有一個帶正電的核(半徑約10-15 ~10-14 m),集中了幾乎全部原子質量、帶負電的電子在核外繞核旋轉(原子半徑約10-10 m)。 困難問題: 按經典理論,電子繞核旋轉將輻射電磁波,能量會逐漸減小,電子運行的軌道半徑不斷變小,大量原子發出的光譜應該是連續光譜。

    2.玻爾理論(1913年。玻爾) 實驗基礎 氫光譜規律的研究。 基本內容(三點假設) (1)原子只能處于一系列不連續的、穩定的能量狀態(定態),其總能量En(包括動能和電勢能)與基態總能量量的關系為En=E1 /n1 (n=1、2、3……)(2)原子在兩個定態之間躍遷時,將輻射(或吸收)一定頻率時光子;光子的能量為hν = E初 -E終 。(3)電子繞核運行的可能軌道是不連續的。各可能軌道的半徑rn=n2 r1 基態軌道半徑r1。(n=1、2、3……)。 困難問題 無法解釋復雜原子的光譜.

    3. 放射現象(1896年.貝克勒爾)

    三種射線

    (1)α射線 氦原子核流。v≈c/10。貫穿本領很小。電離作用很強。

    (2)β射線 高速電子流。v≈c。貫穿本領強,電離作用弱。

    (3)γ射線 波長很短的電磁波。v=c。貫穿本領很強,電離作用很弱。

    衰變規律 遵循電量、質量(和能量)守恒。

    α衰變、β衰變、γ衰變(γ衰變是伴隨著α衰變或β衰變同時發生的)。

    半衰期: 放射性元素的原子讀有半數發生衰變所需要的時間。由核內部本身因素決定.跟原子所處的物理狀態或化學狀態無關.

    4.原子核的組成

    實驗基礎

    (1)質子發現(1919年,盧瑟福)

    (2)中子發現(1932年,查德威克)

    基本內容 原子核由質子和中子(統稱核子)組成.原子核的質量數等于質子數與中子數之和.原子核的電荷數等于質子數。各核子間依_強大的核力來集在核內。

    5.放射性同位素 質子數相同、中子數不同,具有放射性的原子。

    實驗基礎:用α粒子蓋擊鋁核首先實現用人工方法得到放出性同位素磷(1934年,約里奧·居里夫婦)。

    基本應用

    (1)利用射線的貫穿本領、電離作用或對生物組織的物理、化學效應。

    (2)做為示蹤原子。

    6. 核能

    質量虧損: 組成原子核的核子的質量與原子核的質量之差.

    質能方程:E=mc2

    核反應能:△E=△mc2

    二、重要研究方法

    1.實踐、理論、實踐

    從實踐(實驗)出發,提出理論,再經過實踐的檢驗或進行新的實踐一進一步發展理論。例如,通過對氣體放電現象、陰極射線的研究.湯姆生發現電子(1897年),提出原子結構的湯姆生模型。由于盧瑟福的粒子的散射實驗,進一步發展成盧瑟福模型。通過對氫原子明線光譜的研究,又提出了玻爾理論等。在原子物理中,非常鮮明地貫穿著辯證唯物主義認識論的這一基本思想方法。復習中也應以此為線索,把握全章的知識結構。

    2. 守恒規律的應用

    質量守恒、電荷守恒、能量守恒、動量守恒等自然界中的基本規律在原子物理中都得到全面的體現.復習中應緊緊把握這些守恒規律

    光的傳播

    1.光在什么情況下是沿直線傳播的,小孔成像是怎么回事,什么是本影和半影,如何確定本影、半影的區域?如何確定影子的運動狀態?在何時、何地可以觀察到日全食、日偏食、日環食、月全食、月偏食?你知道幾種典型的測量光速的方法嗎?你能體會出為什么這一章又被稱為幾何光學嗎?

    2.什么是光的反射定律,鏡面反射和漫反射的主要區別是什么?平面鏡的成像特點是什么?如何確定平面鏡成像的觀察范圍?我要想看到完整的臉,至少需要多大的矩形平面鏡?那我要想看到完整的三中辦公樓呢?如何確定物像的運動速度(速度垂直鏡面和不垂直鏡面兩種情況)?

    3.什么是折射定律?與折射率相關的幾個表達式分別是什么?如何計算光射入介質后的波長、波速和頻率?什么是視深?

    4.什么是光疏介質、光密介質,全反射的條件是什么?在求解全反射問題時,一般采用什么解題方法?什么是光導纖維?在已知入射角的情況下如何計算光導纖維的折射率,如果入射角未知呢?

    5.什么是光的色散,產生的原因是什么?各種色光的頻率、折射率、速度有什么規律?你能定性畫出不同色光在界面上發生反射、折射時的情景嗎?反之根據這些情景你有能判斷出各色光的折射率、頻率、能量、臨界角的大小嗎?

    6.你了解幾種典型的玻璃磚對光路的控制特點嗎?在三角形玻璃磚中,你知道幾個典型角的關系嗎?單色光、復色光、單色光點、復色光點通過三棱鏡會呈現什么景象呢?如果光疏棱鏡放在光密介質中,上述現象還成立嗎?在圓形玻璃磚中,你知道如何確定法線,如何確定是否發生全反射,如何計算各次的偏折角嗎?在矩形玻璃磚中,你會求側移距離嗎?你能利用一個杯子測量液體的折射率嗎?

    光的本性

    1.十七世紀人們關于光的本性的認識有哪些觀點?分別能解釋什么,無法解釋什么?

    2.什么是雙縫干涉、薄膜干涉,它們的相干光源是如何得到的,使用單色光和復色光時其干涉圖樣怎樣?如何判斷某個點是加強點還是減弱點。在雙縫干涉實驗中,相鄰兩條亮條紋之間的間距與什么有關?遮住其中一個縫,或用不同濾光片分別遮住兩個縫還會有干涉條紋嗎?還會有條紋嗎?在薄膜干涉中,應在何處觀察現象,薄膜的形狀對條紋的形狀及間距有何影響?你知道什么是增透膜嗎?它的厚度如何確定?如何使用薄膜干涉檢查物體表面的平整程度?在實際生活中如何區分干涉、衍射、色散、半影等問題?

    3.什么是衍射,發生明顯衍射的條件是什么?雙縫干涉條紋與單縫衍射條紋的區別是什么?圓孔衍射與圓屏衍射呢?在衍射現象越來越明顯的過程中看到的現象是什么?光的直線傳播與光的衍射矛盾嗎?為什么我們常說光是沿直線傳播的?

    4.光是一種什么波,這種觀點是誰提出的,提出的依據有哪些,又是誰驗證的?電磁波譜的排列順序是什么,它們的產生機理怎樣,能否結合電磁波和原子物理的知識加深理解。紅外線、紫外線、X射線、γ射線是怎樣產生的,有什么樣的特性及應用?倫琴射線管的構造是什么?

    5.什么是偏振?偏振光和自然光有何區別?如何得到偏振光?偏振光在現實生活中有何應用?什么是激光?它的三個特性及相關應用是什么?

    6.什么是光電效應,它是使用什么樣的裝置發現的,又是使用什么樣的裝置研究的。什么是飽和電流、截止電壓,有什么作用?光電效應的四條規律是什么?你會在做題中使用嗎?經典波動理論為什么解釋不了,愛因斯坦的光子理論又是如何解釋的。你會利用光電效應方程解釋以及求解極限頻率、最大初動能嗎?你會連接簡單的光電管自動控制電路嗎?光強與哪些因素有關?相同強度的紫光、紅光照射同一金屬發生光電效應時有何區別?你理解最大初動能和頻率之間的函數圖象嗎?

    7.在光子計算中,你能計算出點光源模型中,相距光源一定距離放置的面上得到的光子數嗎?在線光源模型中,你會計算單位長度上的光子數嗎?

    8.什么是光的波粒二象性,如何理解?只有電磁波才具有波粒二象性嗎?什么是物質波,誰提出的?物質波的波長如何計算?

    原子物理

    1.誰發現了電子,有什么樣的重要意義?接下來他提出的原子結構模型是什么樣的?

    2.α粒子散射實驗是誰、為了什么目的、使用什么樣的裝置做的?期望得到什么結果?實際的現象是什么?由此得出什么樣的結論,該實驗有何重大意義?

    3.什么是光譜,光譜如何分類,分別是由誰產生的,哪些光譜可以用作光譜分析,用什么儀器觀察光譜,它的大致構造怎樣?

    4.原子的核式結構遇到了哪兩個困難?是誰提出了什么理論解決了這兩個難題?他否定了經典理論還是否定了核式結構學說?理論的內容是什么?

    5.你能根據題目條件確定核外電子的動能、勢能、總能量、周期、半徑等的大小及變化嗎?什么是eV,它與焦耳如何轉換?在解題中一定要將它轉化成焦耳嗎?你會計算在原子躍遷中吸收或釋放光子的個數及頻率嗎?能否在此基礎上真正理解明線光譜與吸收光譜?你知道什么是電離,如何計算電離能嗎?在電離中,原子能吸收超過電離能的光子嗎?

    6.玻爾理論的成功與局限分別是什么?經典物理學的研究范圍又是什么?

    7.誰發現的天然放射現象,有什么重大意義?三種射線的本質及特點怎樣,如何在電場、磁場中分開?什么是衰變,它們的通式及實質是什么?你能否根據衰變的次數判斷中子數和質子數的變化(或反過來判斷)?在同一個原子核的衰變中,能否同時釋放α、β射線,那γ射線呢?在衰變與磁場、動量守恒、核能綜合的題目中你會求解粒子的周期、運動半徑、動能嗎?你能根據軌跡判斷是何種衰變以及原放射性原子核的核電荷數嗎

    8.什么是半衰期,理解它時應注意哪兩個問題?半衰期的公式是什么?你會求解關于半衰期的兩個典型問題嗎?什么是放射性同位素?在實際中有什么應用?

    9.誰發現的質子,核反應方程是什么?誰預言了中子的存在,又是誰發現的,核反應方程是什么?什么是核子,它們靠什么力結合在一起,這個力有什么特點,你能把它與輕核聚變的條件結合起來考慮嗎?

    10.核反應方程的配平遵循什么規律?典型的核反應方程有幾類,你能區分它們嗎?核反應方程能寫等號嗎?

    11.什么是質能方程,誰提出的,如何理解,是不是說質量與能量可以相互轉化?什么是質量虧損?使用質能方程在計算核能時關于單位應注意什么?核反應前和反應后粒子的動能在解題時應如何處理?

    12.什么是平均質量,它對于確定一個核反應是吸收能量還是放出能量具有什么意義?典型的重核裂變的核反應方程有什么特征,輕核的聚變呢?什么是鏈式反應,產生的條件是什么?核反應堆的主要組成是什么?為什么輕核的聚變反應又稱為熱核反應,它與裂變相比有什么優點?

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    提高高三物理做題效率

    四個誤區導致陷入題海

    誤區1.用在學習上的時間越多成績越好。

    這是最大誤區,保證學習時間并不能保證成績。不在于學了多少時間,而在于學會了多少。不少高三學子“挑燈夜戰”,經常熬到凌晨,此時大腦已經很疲勞,效率可想而知。懂得勞逸結合、適時休息和鍛煉的人,是高三學子中的智者,也是能否走出題海的標志。

    誤區2.課堂上聽明白了就認為自己會了。

    老師講過的題目,考試時類似,可條件變一變,很多人就又不會了。就像高考題,學生會覺得似曾相識,但不一定能考高分。問題就在于“聽明白了”是老師的講授,學生聽課時被動地接受,沒有經過自己積極主動的思考。因此,只知其然不知其所以然,貌似聽明白了,碰到新問題新情境還是不會。

    誤區3.做習題追求答案,重結果不重過程。

    一些學生做題,得出答案就結束了,沒有反思,沒有歸納,沒有總結,沒有舉一反三,過分追求結果,不重視解題的思維過程。其實,把思維過程整理和展示出來是學習的好方法。要學會用慢鏡頭展示思維的關鍵處,學會用放大鏡放大思維的細節。平時在這些地方花時間“感悟”一下,使這種思維方法形成習慣,復習效果妙不可言。

    誤區4.題目做得多收獲多,重數量輕質量。

    不少學生潛意識中認為習題多做多得,其實不然。反思一下,歷屆高三學子一年里要做多少題?有多少題目是白做的?這里要學會舍棄,偏題、難題、怪題對大多數學生來說要果斷拋棄,要重視做題的質量而非數量。

    高效做題的六種方法

    提高深度思維能力,造就一個有強大分析能力的大腦,不論什么題目,就都能兵來將擋,水來土掩。這種能力只有在思維訓練中才能得到提高。必須自己“悟”。“悟”是一種深度思維的習慣,堅持多想一下,也許就會“頓悟”。不妨從以下六方面嘗試:

    1.編織知識網絡

    “悟”的前提和基礎是弄清基本概念和規律,編織系統和立體的知識網絡,這也是高三復習的首要任務。一道題不會做有兩種情況,一是知識點不會,概念和規律的理解有漏洞;二是概念和規律都知道,但不會運用,這些都是要在做題中逐步補充完善的。所以復習的第一步是重視看課本或者教輔材料里面對知識點的歸納。

    2.研究高考題型

    高考題目已經定型,研究高考考什么、怎么考,平時復習就不會盲目,復習內容才能學會取舍。拿來幾套歷年的高考題,周末的時候研究一下,極其必要,這比做多少重復勞動的效果好得多。

    3.課上頭腦風暴

    高效率的復習方法是緊緊抓住課堂,積極開動大腦主動思維,帶著質疑聽老師的講解:老師推理嚴密嗎?還有更簡單的方法嗎?老師是怎么想到的?要大膽參與課堂討論,勇敢說出自己的想法。只有經歷了自己的深度思維,才能對一道題目的來龍去脈了如指掌,才能以不變應萬變,出什么題都會做。

    4.課下獨立悟題

    精選一道老師所留的高考模擬題,先不動筆,而是先閱讀這道題,然后按下面的步驟來“悟”。

    (1)悟題意:閱讀題目,審題,然后確定題目中的研究對象是誰,找出已知條件,思考有沒有隱含條件,未知條件是什么,題目要求什么結果等,判斷出題者的考察意圖。

    (2)悟情景過程:想象題目中敘述的情景,嘗試描述這個情景,說出變化的過程。通過這種訓練,使題目情景在頭腦中像放電影一樣清晰,有助于問題的解決。

    (3)悟解題思路方法,悟一題多解:悟解題的整體思路,找出列方程的依據,總結解題的方法,努力尋求更多的解法及其中最簡單的解法,在此環節中充分展開自己的發散思維,形成頭腦風暴。

    (4)悟題目變式:思考如果改變題目中的條件,題目又該如何解,解法有何不同。通過改變題目的條件、提高靈活處理問題的能力、使自己對這一類問題理解更為深刻。

    通過思考“改變題目的條件”,此題實質變成了很多道同類型的題,看起來只在一道題上做文章,實質解決了一大類題型的問題,真正實現走出題海的理想。此環節關鍵是悟“變”,變解法,變條件,一道題,要充分利用它的價值,做到不管以后它穿什么“馬甲”出來,都能認識它,都能解決它。

    (5)悟解題收獲:做完一道題目,還沒有結束,還要總結解題的收獲,總結解題的方法,重溫解題的思路。沒有舉一反三和觸類旁通,就沒有達到做題訓練的最終目的。

    5.在錯題中淘金

    在考試中,做錯題很正常,而且暴露出問題是好事,因為這是解決問題的良機。關鍵要尋找為什么錯、錯在哪里、正確的思路是什么,要把走過的彎路甚至是錯誤的道路梳理一遍,在錯題中淘金。改錯切不可只在卷面上改正答案,那并沒有解決問題。

    6.及時回顧“三清”

    要學會反思和回頭看,每天都要花一定的時間復習課堂上講過的習題,重復老師的思路,自己再把老師講的題“悟”一遍,窮盡一道題的來龍去脈,當天的問題當天解決,這叫“天天清”;每周六都對這一周的內容回頭看,做到沒有疑問點,這叫“周周清”;每月再鞏固一次,這叫“月月清”。

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    高中物理光學部分公式總結

    光的傳播

    光在真空中的速率:

    c=3×108km/s

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    折射率公式:

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    (i為入射角,r為折射角)

    光在介質中的速率公式:

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    (n為介質的折射率)

    臨界角公式(折射角變成90°時的入射角):

    高中物理公式大全之光學高中物理公式大全之光學

    可見光中紅光的折射率最小,臨界角最大,在同一種介質中光速最大,紫光剛好相反。

    光的波動性

    在雙縫干涉實驗中,若位移差滿足:

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    出現亮條紋。

    在雙縫干涉實驗中,若位移差滿足:

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    出現暗條紋。

    在雙縫干涉實驗中,明暗條紋之間的距離Δx與雙縫之間距離d、雙縫到屏的距離L以及光的波長λ有光,即

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    這也是我們用來測量可見光波長的公式。

    透鏡成像公式

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    U為物距,V為像距(虛像去負值),f為焦距(凹透鏡取負值);

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    高考物理考點光學的總結和復習的知識點介紹

    高中物理光學知識點總結歸納

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    物理光學知識點

    高中物理光學復習要點

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